由于家庭因素的客观原因，大多数父母希望他们的孩子通过复读进入大学，所以他们对孩子有更高的期望。然而，这种期望会使家庭气氛紧张、压抑，容易出现恐惧、焦虑等心理问题!学校因素主要包括学校经理和教师对留级学生的态度，以及留级学生与其他学生的关系.在一些学校，管理者经常将教育资源分配给应届毕业生，而不给予他们正常的待遇.还有许多教师对复读生有偏见，很少把他们当成应届毕业生.另外，很多留级生很难发展与所在班级同学的正常关系，也许双方都有一定的警惕和敌意!

　　高考复读是指高考后再读一年，通常是指应届考生不能如愿考上自己满意的学校，再复习一年作业再参加高考。高考补习班经常复读，有的学生根据具体情况在家复习!高考是对中国学生高中三年学业水平的总结，复读是再次提高高考成绩的途径。2010年高考政策对高考不及格的复读生有多大影响？对2010年高考复读生来说，这个夏天注定不会平静下来！据了解，2010年高考制度再次发生变化，之前实施的“3”X文科基础/理科基础改为“3”同时设置普通高中学术水平考试，文科综合/理科综合”.

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　　平常心对待成败得失，保持情绪稳定，心平气和，心平气和！“只有不悲不喜的人才能经得起大喜大悲，只有不在乎得失，不等待回音的人才能爬上人生!奥运会射击陶璐娜的话说出了人生的真谛:心如止水，笑对人生！学习是一件苦涩的事情，就像和尚的修行一样！高考复读生需要内心的平静，不能容忍悲观、失望和浮躁！在学习的过程中，总会有挫折，适当的自我安慰，不要让情绪波动太大，保持平静，一颗平静的心会带你学习海书山，会为你的大脑打开广阔的思维空间，让你快速奔跑。

　　所以，你要从正面说：“我要克服一切困难，进入大学深造！”信念坚定，目标明确！暗示的句子应该是可行的，不能产生心理矛盾和抵抗.如果你认为你不太可能进入本科大学，那么选择一个实用和理想的目标，比如：我必须进入本科课程.想象一下特定的场景.当你背诵或说出自己设定的句子时，你应该通过想象清楚地看到自己成为大学生时的样子和场景.越具体越真实越好.注重感情，激发热情.目标是一个有限期的梦想，自我暗示是为了激发热情，促进行动！

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　　它受个人过去行为结果和成败经验的影响。复读生缺乏自信，甚至自卑，在学习和考试中自我效能感不高!情绪因素波动频繁的负面情绪容易使人抑郁、焦虑、分散注意力，不利于学习和考试。同时，由于情绪和情绪的传染性，它们也会对自己产生负面评价.复读生对自己过去的失败经历、面临的不利情况、未来可能出现的一些不可预测的情况等负面情况的认知往往表现出偏见、孤立的特点，并产生一些不合理的信念!假如只有考上大学才有价值，别人肯定会在背后评价自己等等.

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　　考生的心理压力也多种多样。有些人抱怨过去，对曾经和自己一起战斗的同胞，也许是因为优势和力量，也许是因为运气比自己好，这导致了成年人难以捉摸的心理因素.一方面，由于年龄的影响，生活枯燥压抑，有时候经不起人生特殊时期带来的考验！如果第二年高考复读后取得好成绩，超过上一年并不容易.综合努力远远超过了纯粹为高考复习的努力，与自己的心灵和思想作斗争。云南志润教育咨询有限公司自我效能感因素自我效能感是指个人对能否利用自己的知识和技能成功完成工作和任务的信心。

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