改革这种“一刀切”的学制，取而代之的是一种能够适应不平衡的学制，使学制减少一些主观的东西，真正符合我国复杂的国情！这是改革学制需要认真考虑的问题.同时，我们应该认识到，中国基础学制的弊端不在于教育内容的统一，而在于学制年限的统一，导致教育任务的完成不统学制改革不仅要改变学制年限的“一刀切”，还要确保教育内容的统一！只有这样，我们才能考虑到个体差异，确保教育质量.实行弹性学制，就是让学校教育因地制宜，因校制宜.

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　　大专教育由大学、学院和高等学校实施.自1999年以来，大专教育改革由高等学校实施!同时，教育部开始试点发展高等职业教育，通过改革、重组和重组逐步调整职业技术学院（或职业学院），学生毕业时获得大专学位证书[1][3]。类型分为教育类型，大专教育分为学科教育和高等职业教育！1999年以前实施的大学专科教育是学科教育，由毕业生分配.1999年以后，除了师范、医学、公安等高等专科教育外，都是高等职业教育。高职院校作为一种新的教育模式，更注重应用能力的培养，是教育积极适应市场的合理调整.

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　　第一次模拟考试在不同的年龄段有不同的心理、生理特点和教育要求，这使得学校管理更加困难，对学校的要求也更高！第一次模拟考试只在一些条件优越的地区和学校进行!云南志润教育咨询有限公司专科教育应使学生掌握本专业必要的基础理论和专业知识，并具备从事本专业实际工作的基本技术和能力.专科教育基本修业年限为二至三年，非全日制高等教育修业年限视情况而定!根据实际需要，高等学校可以调整学校的修业年限！中等教育毕业或者具有同等学历的，考试合格的，由实施相应学历教育的专科院校录取，取得专科生入学资格。

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　　在我们这样一个发展极不平衡的大国，任何统一的学制都不能取得好的效果。这种统一的年限，如果适应城市，就不会适应农村；如果适应一般学校，重点学校就会“吃不饱”；适应沿海地区可能会给大陆带来困难.此外，学生的才能、家庭教育、接受能力和理解速度也存在许多差异!这些差异决定了学生理解的非同步性，不能实施“一刀切”的教育.实行现行统一的学制，一方面不能让条件好的学生充分利用自己的优越条件，“原地踏步”等待条件差的学生；另一方面，条件差的学生不能量力而行，而是强迫他们赶上好的，导致学习基础不稳定，学习成绩下降，疲劳！

　　[21]云南志润教育咨询有限公司弹性系统广播编辑弹性系统只是一个想法，即在教学大纲的前提下，统一的教学内容，学校根据自己的具体情况和条件确定合适的系统，条件可以适当缩短，条件可以适当延长，使国家中小学系统具有一定的弹性！弹性学制有其客观依据!中国幅员辽阔，各地差异明显。城乡学校的具体情况、师资、幼儿教育程度、家庭环境、学生天赋等发展不平衡!到目前为止，我国实行的所有学制，基本上都是全国统一的学制，规定了统一的学制，不适应我国复杂的国情不平衡!